أخبار لايت: على المدى البعيد – أخبار السعودية

تابع قناة عكاظ على الواتساب

في مقال سابق بعنوان «العلوم الإنسانية بين الإيصاد والتقنين»، ذكرت «أننا لا نستطيع الاستغناء عن العلوم الإنسانية والاعتماد على العلوم التجريبية والتطبيقية؛ فنحن بحاجة إلى أن تعمل هذه العلوم جنبًا إلى جنب لتحقيق الفائدة وبناء مجتمع فكري بقصد الوصول للتنمية المستدامة». في هذا السياق، صدر عن جامعة الملك سعود قرار بإيقاف هذه التخصصات، ثم بعد ذلك صدر قرار آخر بإعادة إتاحة القبول فيها؛ ليؤكد ضرورة إعادة التوازن بين التخصصات التطبيقية والعلوم الإنسانية؛ فرؤية المملكة ٢٠٣٠ في تقريرها السنوي لا تدعو إلى إلغاء العلوم الإنسانية، بل إلى تجويدها، مع التركيز على مخرجات نوعية قادرة على حمل إرث المعرفة ونقله للأجيال القادمة، بدليل تأسيس المعهد الملكي للفنون التقليدية، وجامعة الرياض للفنون، والمعهد الملكي للأنثروبولوجيا والدراسات الثقافية.

إن التركيز على التخصصات التي تخدم سوق العمل يؤدي إلى أن ينشئ أجيالًا ماهرة تقنيًا؛ لكنها ضعيفة في الفهم العميق للذات والمجتمع. وهنا تبرز أهمية العلوم الإنسانية، لكونها العمود الأساسي في بناء الإنسان القادر على توظيف مهاراته في صورة فرد مدرك ومسؤول عن ذاته ومجتمعه ووطنه.

إن علم اللغة، والتاريخ، والجغرافيا، والفلسفة، والتربية، وغيرها ليست مجرد مقررات دراسية، بل أدوات لتشكيل الوعي الإدراكي؛ فهذه العلوم تحفظ الهوية، وتبني الفكر وتنظمه وتحصنه من التناقض؛ وغاية ذلك القدرة على فهم الحاضر واستشراف المستقبل. ولا يعني ذلك تجاهل متطلبات سوق العمل، بل إعادة بنائها؛ فالسوق اليوم لم يعد يبحث فقط عن مهارات تقنية، بل عن أفراد يمتلكون التفكير النقدي، والقدرة على التواصل، وهذه كلها مهارات تُصقل في مجال العلوم الإنسانية.

وفي ذات السياق، يمكن تبني نموذج اختياري يعمل على تقليل الكم، وزيادة الكيف، بمعنى اختيار نخبة من الطلبة لدراسة هذه العلوم بعمق، مع إعدادهم جيدًا لنشر المعرفة، وينقلونها بدقة وإتقان. هؤلاء ليسوا مجرد متخصصين، بل صُنّاع وعي، تقع على عاتقهم مسؤولية الحفاظ على الهوية الوطنية وتعزيزها.

ويجب أن ننبه إلى أن إهمال العلوم الإنسانية يبدو خيارًا عمليًا على المدى القصير؛ لكنه على المدى البعيد يخلق فراغًا عميقًا لا تعوّضه المهارات التقنية وحدها. ويجب أن ننتبه إلى أن النتائج لا تظهر في مدة قصيرة، بل تتراكم بهدوء حتى تصبح أزمة في المجتمع. والأخطر من ذلك، حين يُهمَل التاريخ والجغرافيا واللغة، يضعف ارتباط الأجيال بجذورها الثقافية، ثم تتآكل الهوية؛ فالهوية ليست شعارات، بل معرفة متراكمة تُفهم وتُفسَّر وتُجدَّد.

إن التركيز على التخصصات التطبيقية في الظاهر لدى البعض كافٍ، لكن الواقع يؤكد أن سوق العمل يحتاج إلى مهارات، مثل: التفكير النقدي، والتواصل الفعال، والحوار البناء، والأسلوب في الإقناع، وفهم السلوك البشري. وهذه مهارات تُغذّيها العلوم الإنسانية. ومن دونها، نحقق كفاءات تنفيذية، لا قيادية؛ فإهمال هذه العلوم يبني فجوة في فهم الذات البشرية وقدرتها على التفسير، ويجعل منها أداة للاستهلاك فقط. أنا أستغرب من الاعتماد كثيرًا على المتخصصين في العلوم التطبيقية والعلمية في المناصب العليا في المؤسسات التعليمية أكثر من العلوم الإنسانية، فيا ترى، هل إتقان اللغة الإنجليزية هو السبب؟!

وفي المجمل، وعلى المدى البعيد، إذا أهملنا العلوم الإنسانية طويلًا، سوف نبني مجتمعًا قادرًا على البناء المادي، لكنه يفتقر إلى المهارات العقلية العليا، فالتحدي الحقيقي ليس بإيقاف تلك العلوم، بل بتحقيق توازن يحفظ للإنسان مهارته وذاته في آنٍ واحد.

In a previous article titled “Humanities Between Output and Regulation,” I mentioned that “we cannot do without the humanities and rely solely on experimental and applied sciences; we need these sciences to work side by side to achieve benefits and build an intellectual society aimed at reaching sustainable development.” In this context, King Saud University issued a decision to suspend these specializations, followed by another decision to reinstate admissions to them; this confirms the necessity of restoring balance between applied disciplines and the humanities. The Kingdom’s Vision 2030 in its annual report does not call for the abolition of the humanities, but rather for their enhancement, focusing on quality outputs capable of carrying the legacy of knowledge and transferring it to future generations, as evidenced by the establishment of the Royal Institute of Traditional Arts, the Riyadh University of Arts, and the Royal Institute of Anthropology and Cultural Studies.

The focus on specializations that serve the labor market leads to the creation of technically skilled generations; however, they may be weak in their deep understanding of themselves and society. Here, the importance of the humanities emerges, as they are the foundational pillar in building a person capable of employing their skills as an aware individual responsible for themselves, their community, and their nation.

Linguistics, history, geography, philosophy, education, and others are not merely academic subjects, but tools for shaping cognitive awareness; these sciences preserve identity, build thought, organize it, and protect it from contradiction. The ultimate goal is the ability to understand the present and foresee the future. This does not mean ignoring labor market requirements, but rather rebuilding them; the market today no longer seeks only technical skills, but individuals who possess critical thinking, effective communication, and all these skills are honed in the field of humanities.

In the same context, an optional model can be adopted that works to reduce quantity and increase quality, meaning selecting a group of students to study these sciences in depth, preparing them well to disseminate knowledge accurately and proficiently. These are not just specialists, but creators of awareness, bearing the responsibility of preserving and enhancing national identity.

We must note that neglecting the humanities may seem like a practical choice in the short term; however, in the long term, it creates a deep void that cannot be compensated for by technical skills alone. We should be aware that results do not appear in a short period but accumulate quietly until they become a crisis in society. More dangerously, when history, geography, and language are neglected, the connection of generations to their cultural roots weakens, leading to the erosion of identity; for identity is not merely slogans, but accumulated knowledge that is understood, interpreted, and renewed.

While the focus on applied specializations may seem sufficient to some, reality confirms that the labor market needs skills such as critical thinking, effective communication, constructive dialogue, persuasive techniques, and understanding human behavior. These are skills nourished by the humanities. Without them, we achieve executive competencies, not leadership; neglecting these sciences creates a gap in understanding human nature and its capacity for interpretation, reducing it to a mere tool for consumption. I find it surprising that there is a heavy reliance on specialists in applied and scientific fields in senior positions in educational institutions more than on those in the humanities. I wonder, is proficiency in the English language the reason?

Overall, in the long run, if we neglect the humanities for too long, we will build a society capable of material construction but lacking higher cognitive skills. The real challenge is not to stop these sciences but to achieve a balance that preserves both human skill and identity simultaneously.